一、课题： 重力二、教学目标1、知识与技能1）、知道重力的概念，了解重力产生的原因；2）、知道重力的方向、重心的概念；3）、理解重力的大小与质量

 

一、课题： 重力二、教学目标1、知识与技能1）、知道重力的概念，了解重力产生的原因；2）、知道重力的方向、重心的概念；3）、理解重力的大小与质量的关系： G= m g2、过程与方法1）、通过学生探究实验得出影响重力的因素；

2）、理解重力方向及重心.3、情感、态度与价值观1）、培养学生探究物理现象、寻找物理规律的兴趣，提高学生分析物理知识的能力；2）、培养学生合作交流意识4、教学重点：重力的概念、重力的大小与质量的关系、重力的方向.

5、教学难点：重心的理解三、教学过程：（一）、引入：教师提出问题，①抛出去的皮球为什么总是落回地面？ ②水为什么总往低处流；学生思考、讨论、交流.教师指出：今天我们学习了重力后，同学们就能知道为什么了（二）、进行新课

1、重力及重力的大小 1）、重力师讲述：自然界中我们经常见到上面的现象.这些现象产生的原因是地球对它附近的物体有吸引作用，物理学中把地球的这种吸引作用叫做引力.板书：重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，用字母G表示，

地球附近的所有物体都受到重力的作用.思考：1.既然地球上的所有物体都受到重力的作用，那么地球以外的太空中的物体受到重力吗？2）、重力的施力物体是什么？板书：（1）重力产生的原因：地球的吸引.（2）重力的施力物体是地球，受力物体是地球附近的所有物体.

3）、重力的大小提出问题：有的物体重力大，有的物体重力小，.大家猜想，物体重力的大小与哪些因素有关？教师总结学生的猜想：重力的大小与质量有关，质量越大，重力越大.学生实验，教师巡视指导.学生分析数据，并得出结论.教师针对学生结论进一步补充说明.

教师总结：（1）物体所受的重力与质量成正比.（2）重力与质量的比值约为9.8N/kg（表示质量为1kg的物体，在地球上所受到的重力为9.8N），这个定值用g表示.（3）用公式表示为：G=mg符号的意义及单位：G——重力——牛顿（N）；m——质量——千克（kg）；注意：g是重力G与质量m的比值，就地球上某一点而言，它是一个常数.但位置不同，g的大小不同，粗略计算时取g=10N/kg,在不同的星球上数值也不同，如在月球上，g月= 1/6g地.

板书：重力的大小：（1）重力的大小叫重量.（2）物体所受重力与质量成正比，重力与质量的比值约为9.8N/kg.（3）用公式表示为：G=mg，g取9.8N/kg.例题 一块质量为0.5 kg的冰，它所受的重力为

N.若它遇热融化成水，水受到的重力将(选填“增大”、“减小”或“不变）指名学生解答二）、重力的方向、重心1. 重力的方向提出问题：重力的方向如何呢？请大家猜想.教师演示实验：用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察细线是沿哪个方向

引导学生分析讨论，总结得出结论板书：重力的方向：总是竖直向下.讲述：竖直向下是指垂直于水平方向向下，而垂直向下是指垂直于支持面向下，竖直向下与垂直向下是有区别的，不能说重力方向是垂直向下2. 重心讲述：.重力的作用点叫

重心.形状规则的物体，其重心在它的几何中心，如：平形四边形的重心在它对角线的交点，球体的重心在它的球心，物体的重心不一定在物体上，如：如个铁环的重心在铁环的圆心，不在铁环上 板书：重心：重力的作用点叫重心，质地均匀、外形规则的物体，其重心就在它的几何中心上.

重力的由来讲述：早在300多年前，伟大的物理学家牛顿就通过大量实验研究，发现了宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力.地球和月亮之间存在互相吸引的力，地球吸引月亮的这个力使月亮绕地球转动而不会跑掉；地球上物体与地球之间也有互相吸引的力，这个力吸引地面附近的物体，使物体下落.

板书：（1）宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力.（2）重力只是地球吸引力的一部分，因此不能说重力就是物体的吸引力，更不能说重力就是万有引力.三、小结：这节知道了重力产生的原因，知道了物体所受重力的大小与物体的质量成正比，重力的方向总是竖直向下的，重力的作用点重心

四、布置作业：同步练习1-6题板书设计： 重力1、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力不能说重力是地球对 物体的吸引力2、产生原因：由于地球的吸引3、重力的大小：物体所受重力跟它的质量成正比即：G= m g。

（g=9.8N/kg，粗略计算时g取10N/k g）4、方向：竖直向下，不能说垂直向下5、作用点：重心6、重力是万有引力的一部分

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