山东省聊城市茌平区信发街道中心小学深入贯彻《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，在数学教学过程中以“减负增效”为方向，

 

山东省聊城市茌平区信发街道中心小学深入贯彻《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，在数学教学过程中以“减负增效”为方向，同时重视学生的主体地位，尊重学生的差异化需求和个性化发展，及时更新教学理念、优化整合教学内容、创新教学方式、创设教学情境并优化作业设计。

“双减”背景下，数学教师需要全方位提升教学实效，实现数学教学的高质量发展创新数学教学理念，系统完善教学方案规划“双减”政策的实施是对素质教育的革新，基于此时代背景及实践需求，聊城市茌平区信发街道中心小学为实现小学数学的高质量发展，深入分析“双减”政策的含义及“减负增效”的需求，并在此基础上创新教学理念、完善教学方案，实现数学教学的全方位变革。

第一，学校组织了专门培训，为数学教师提供掌握“双减”政策内涵、明确创新方向的系统化途径立足本校数学教学现状，结合“双减”政策指导，发现现存不足及创新方向，积极引入专家、学者、优秀教师来校开展培训，带领数学教师从宏观角度明确“双减”政策内涵，精准掌握数学教学应有的理念及模式，切实将新理念、新政策融入数学教学，全方位提升教师综合素养。

第二，学校的数学教师及时更新教学理念，深化“双减”政策指导，重视学生主体地位，全方位创新数学教学实践在数学教学过程中，教师突破传统教学理念的束缚，以学生全面发展为教学中心，在备课阶段开展学情实际调查，掌握数学教学现实基础，并以此为依据设计教学模式，实现了有针对性的教学。

同时，数学教师从“双减”政策需求出发，完善教学方案，确保数学教学既符合学情实际，又能真正实现“减负增效”数学教师在备教材、备学生、备教法学法之外，还融入了备课件、备教具学具、备练习等内容，力求从学生发展视角做好数学教学备课工作。

深度挖掘数学教材，奠定数学教学重要基础聊城市茌平区信发街道中心小学努力实现数学教学的高质量发展，重点关注数学教材的深度挖掘及有效运用，在资源整合中奠定数学教学的基础，并以此贯彻“双减”政策一方面，学校数学教师在“双减”政策下更加重视备教材。

数学教师立足新课标新教材，深度钻研教材，明确数学教学的内容范围、教学规划、应有目标，并挖掘其中对学生知识学习、实践锻炼有帮助的内容，全面展现数学教材的基础性作用另一方面，数学教师从教材内容出发，结合学情实际及“双减”政策需求，优化整合数学教学资源，以教学主题为依据，创新使用教材资源，帮助学生全面掌握教材知识、锻炼实践动手能力。

在数学教学过程中，教师还着眼于互联网、日常生活等资源，从中发现与数学教材知识相关的元素，将此类资源转换为数学知识和教学活动，带领学生在实践锻炼中学到知识同时，教师还积极使用信息技术，创新数学教材内容的展现形式，以视频、音频、图表等承载数学知识，结合教学活动的多元化创新，切实让学生在亲身体验中感知教材内容、掌握数学知识。

加强小组合作学习，培育学生数学核心素养《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，数学课程要培养学生的核心素养，包括会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界以及会用数学的语言表达现实世界。

“双减”背景下，聊城市茌平区信发街道中心小学在数学教学过程中，重视培养学生的数学核心素养，促进学生的全面发展具体实践中，数学教师多采用小组合作式教学模式，在合作探究、协同实践中深化数学知识，在实践锻炼中培养学生的核心素养，帮助学生具备数学眼光、数学思维，掌握数学语言。

数学教学中的小组合作学习，强调学生之间的有效沟通和协作交流，能激发学生的思维活跃度，促使学生养成数学思维，学会用数学语言与同学交流，帮助学生全方位掌握数学知识、锻炼数学技能，具备数学核心素养比如，数学教师在讲授“圆柱的体积计算公式”时，运用小组合作教学模式，按照学情实际划分学习小组，让学生以小组为单位通过画一画、剪一剪、拼一拼、算一算探究圆柱的体积计算公式，加深学生对计算公式的认识，并帮助学生在具体实践中掌握公式运用技巧，在完成教学任务的同时培养了学生的合作意识。

创设数学教学情境，激发学生数学学习兴趣为落实“双减”政策，聊城市茌平区信发街道中心小学转变传统数学教学模式，从学生主体出发，创新教学模式，激发学生学习兴趣，以宽松有趣的教学氛围开展深度教学，提升教学质量。

第一，数学教师积极创设相关教学情境，为学生提供亲身体验的数学场景，帮助学生在实践中掌握知识、锻炼技能在“认识人民币”教学中，数学教师创设了轻松生动的教学氛围，合理利用人民币学具，为学生构建“超市购物”情境，指导学生扮演顾客、理货员、收银员等角色，通过选购物品、付钱收钱等具体行为，帮助学生认识人民币，掌握人民币的应用。

第二，数学教师重视教学氛围的营造，以轻松、和谐、风趣的气氛提升数学课堂的生动性，提高学生的参与积极性在“认识方向”教学过程中，数学教师在探究新知后设计了拍手操活动，通过“乒乓球，上高楼，上上下下，左左右右，前前后后”的放松活动为学生提供短暂的休息，也巩固了学生对方向的认知。

优化数学作业设计，全面提升数学教学质量作业是巩固知识技能的有效手段之一“双减”政策下，聊城市茌平区信发街道中心小学的数学教师着眼数学教学目标，拓展作业内容，丰富作业形式，以全新的作业体系提升学生完成作业的兴趣，在作业评价中完成教学质量诊断。

第一，数学教师除理论知识、实践技能外，还将数学核心素养融入教学目标，以此创新设计数学作业，提升作业与教学目标之间的契合度第二，教师优化数学作业设计，丰富作业形式，减少作业数量，提升作业质量教师以限时、分层、有效、有趣等原则为数学作业设计依据，提升数学作业的针对性，并以互动型、合作型、展示型等为选择，带动学生在总结复习中反思数学知识，在练习中深化知识应用，高效实现数学教学目标。

第三，学校还重视作业评价，从评价结果中发现学生在知识学习、动手实践中存在的问题，以评促教、以评促改，全方位完成数学教学的质量诊断，在动态化调整中实现数学教学质量在“双减”政策下的螺旋式上升《中国教师报》2023年08月30日第7版

作者：张维红

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