教会学生沉着镇静的游戏：猜猜30秒1每天放学前，等学生们做完回家的准备，对他们说：“闭上眼睛，呆30秒钟。估摸到了30秒时再睁开眼。”“现在闭眼

 

教会学生沉着镇静的游戏：猜猜30秒1每天放学前，等学生们做完回家的准备，对他们说：“闭上眼睛，呆30秒钟估摸到了30秒时再睁开眼”“现在闭眼，好，开始”老师边看着表边说开始时，大多数孩子还不到10秒钟就睁开了眼。

“哎呀，还不到啊真长啊！”他们吃惊地说着但反复几次以后，就比较准了不过，做这个游戏可不是为了教学生如何判断时间，真正的目的在于让学生心里平静、沉着小学生往往一到放学时心里就乱了起来，所以要设法让他们安心下来，安安全全地走出校门。

对于孩子们来说，让他们做这个游戏，要比对他们说“要平静、沉着”更为有效而且孩子们很高兴做这种游戏条条大路通罗马2教学活动中，我经常提出这样的问题：我们要做某件事，大家想想有多少种办法？……人的思路开阔，做事时容易成功，不至于因缺少某一个条件，一种办法行不通了，就宣布此事没法办。

……人的思想一旦从一种模式中解放出来，就会发现，教育教学改革的天地十分广阔，方法非常多一个班会可以由班主任主持，也可以由班长主持，普通同学主持亦可；大家轮流主持可以，几个同学同时主持也可以找到一种方法，再找第二、第三……第十种方法，比一比，试一试，哪种方法大家感兴趣，效果好，就用哪种。

一旦把学生从“自古华山一条路”的思维定势中解放出来，他就有豁然开朗、柳暗花明又一村之感，老师点出一个办法，他就能想出一串符合自己实际的办法来自习课如此，战胜自己好动的毛病、语言不规范的毛病，以及听课、作业、参加社会活动和旅游参观等，莫不如此。

运用某种方法没做好，无须懊悔，无须烦恼，再换一种就是了运用某种方法挺好，也无须骄傲，无须故步自封，因为事物在发展，方法在更新，我们目前运用的方法绝不是最好的方法我们应该不断研究、探索，再往前去寻求更好、更科学的方法。

《班级日报》3学生自主记录班级日常事务，新闻趣事，分享学习方法……有三部分内容的座右铭4①自己最崇拜的人的名字或加上照片；②自己要追击的同学的名字；③针对自己的思想弱点写一句医治的格言周周有主题5例如：高效学习周、控制闲话周、发扬特长周、增强注意力周等……。

控制“三闲”：闲话、闲事、闲思6我发现，凡学习不好的同学都有一个共同的特点，不是他们控制了“三闲”，而是“三闲”控制了他们控制“三闲”要注意，一定要引导学生弄清“三闲”的概念，个别同学以为学习以外，特别是课本知识以外的所有言、行、思都是无用的。

这是偏见，不利于学生的全面发展有这种偏见的学生甚至不愿参加社会公益劳动，不愿参加体育锻炼，拒绝参加课外活动小组这种思维方式本身就是一种有害的闲思，倘不加以控制，学生长大以后将难以在信息多元化、交往广泛化的现代社会生存。

具体控制“三闲”的办法应当有几十种、上百种，每位同学都应根据自己的实际选择不同的方法我感觉最有效的方法之一，便是尽可能多的做实事，明确做什么事，做几件，用多长时间做一件心情不好时，做喜欢做的、难度小的事。

实事做多了，形成较牢固持久的兴奋中心了，“三闲”便不容易侵扰了班级分工细节化7事事有人做，人人有事做；时时有事做，事事有时做：具体措施可参考《班主任工作漫谈》第四章日常管理自主化的“班规班法”一节。

【重磅推荐--经典合集】教育家魏书生谈学习指导 （全）以说明书代替检讨书8心理活动说明书要求在说明书中基本使用心理描写的表达方法，描绘出心理活动的3张照片，每张照片上都有两种思想在争论，分别表达犯错误前、犯错误时、犯错误后两种思想作何感想。

……说明书和检讨书有什么不一样呢？一名外地转来的学生说：“过去淘气了就要写检讨书，那时越写越恨老师；现在写说明书，越写越恨自己，感觉就有这么点不一样”“正负相抵”9学生犯了一个错误，便为班级做一件好事，也有利于纠正错误。

设立自习说话接力本10十几年来，每届学生都要讨论一下上自习课说话的利与弊讨论结果，每届学生都认为自习课说话，包括商量解题方法，弊大于利自习课倘允许同学们研究问题、说话，常常闲话也说出来说话的人一多，大家就不由自主地提高音量，音量一大，自习课就显得乱，降低了学习效率。

另外，一节自习课才45分钟，遇到一点问题就去问别人，不仅干扰别人学习，而且还容易使自己不深入思考，从而变得浅薄这样，自习课不说话的规矩就一届又一届地坚持下来了怎样监督检查，把这个规矩落到实处呢？我们使用过一种有趣的监督办法，即设立自习说话接力本。

这个本子由一位同学承包，分成姓名、说话时间、接交人姓名、惩罚方式等4个栏目上自习了，由承包人拿着这个接力本，他边学习，边听有没有说话的声音有人说话，他一看，是小A正回头和别人研究题，他便走过去，把自习说话接力本交给小A。

小A登记完毕，接力本暂时属于他了，他便开始观察，寻找自己的下一个接班人一堂课过去了，没人说话第二节，他更仔细的寻找，好，小B说话了，他立即走过去，请小B登记小B在接力本上写上说话人：小B；说话时间：XXXX年X月X日；移交人：小A；惩罚方式：500字说明书。

如果小B放学前找到了接力本的接班人，写500字说明书就可以了，如果到放学前还找不到，那就需写1000字的说明书，交给接力本承包人，而且第二天还要由他接着找......自习说话接力本有用，但不是百分之百有用，只用这一个方法，不间断地用这一个方法，就如同做菜只放味精，可能出现不管用的局面，还可能产生副作用。

结合实际，不妨用一段时间，停一段时间，再配合干部监督、学生互助、集体抽检等方法综合应用于维持自习课的纪律，自习的纪律就一定会好起来于反复之间求上进11后进学生有上进心，也能上进，但上进的过程充满了反复要反复抓，抓反复。

教师不能看到后进学生某日努力学习了，某天遵守纪律了，就以为那是假象，以为是装的那是真的进步了，即使是装出来的，也是进步了，那就应当表扬他，鼓励他，同时也公开帮他敲响警钟：“你的另一部分消极脑细胞，还可能反攻。

”后进同学上进的过程是一个反反复复的过程，这个道理我觉得不仅要让后进学生懂得，还要让全班同学懂得这样大家才会珍惜后进同学的每一点进步，才会在他们出现反复的时候不至于丧失信心，不至于指责埋怨更重要的，是防止一部分同学以后进同学落后的言行为放纵自己的尺度，争相效仿，也滑进后进同学的行列。

推开犹豫，雷厉风行12犹豫是时间的盗贼，许多宝贵的时间在犹豫之中溜走了……对于懒所导致的犹豫，不妨挑自己喜欢做的事，抓过来先干着，干完一件，再找一件喜欢的事，从一大堆事里往外挑最喜欢的，容易使心理轻松愉快。

最终剩两件事时，仍有一件是比较喜欢的，最后只剩了一件，负担轻了，做起来就容易了对于两件事不知做哪件好所导致的犹豫，可以立即采用一种较快的选择方式，不妨用扔硬币等简单、迅速的方法来确定，这样很容易便把犹豫推到了一边。

对于畏难导致的犹豫，则用“明知山有虎，偏向虎山行”的话来激励自己，然后数3个数，数完一二三，不管多难，立即开干这样时间长了，真的便养成了事专找难的干的性格对于害怕失败产生的犹豫，则想：“先干，遇到困难再说。

”“先干，干坏了再重干”“车到山前必有路，车先走，没路了再找”……

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