六三制青岛版二年级上册乘法的初步认识学情分析二年级学生已经学习加减法，也学习了找规律、分类等数学认知策略，具备了一定的知识经验。对学生来说“乘法

六三制青岛版二年级上册乘法的初步认识学情分析二年级学生已经学习加减法，也学习了找规律、分类等数学认知策略，具备了一定的知识经验对学生来说“乘法”计算并不陌生，但他们对乘法的意义一知半解有很大一部分学生只是机械地记忆乘法口诀，并没有真正理解乘法的含义。

二年级学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维差他们喜欢在活动中学，在游戏中学，在生活中学因此教学时要充分利用他们的这些特点，设计孩子喜欢的情景和环节，借助于直观形象的语言，来帮助孩子建立乘法的概念，使学生对乘法产生亲切感，从而更好的理解乘法的意义。

六三制青岛版二年级上册乘法的初步认识课后反思《乘法的初步认识》是学生迈入到一个新的运算的种子课，是本单元的起始课，可以说这一节课开启了乘法运算的大门本课内容教材在编写上依托生活情境，以学生熟悉的变魔术为情景主线，通过让学生观察变出物品的数量，从而感数量增加，加数不断增加的基础上，想用更简便的方式来表示，感受到同数相加的加法算式可以用更简练的乘法算式来表达，从而认识乘号、乘法以及理解乘法的含义。

通过一个个问题的提出和总结，使孩子们由浅入深理解了乘法的意义一堂课下来我很开心，我觉得孩子们掌握得都不错，举手回答得都有模有样但第二节的练习课让我发现，课堂氛围虽好但与练习效果总是有一些差距，看来这堂课虽然整体上得比较连贯，但还是平淡了些，孩子们可能对“几个几”理解得还是不够透彻。

今天这堂课，也让我明白，在以后的教学中，不能以部分学生能解答问题的情境作为普遍要求，课堂中应设计一些有趣的、开放性的活动，使各个层次的学生都有事可想，有所收获。

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